Un poquito de lo mucho que me deja TRAL

Hola, a todos:

 Quiero contarles un poquito de lo mucho que me deja TRAL:

• Muestra de gran generosidad de parte de Diego y su equipo al hacer todos este trabajo con el único fin de compartir lo que saben y avivar el interés por nuevos retos de aprendizaje.

Sobre lo que pensé hace 2 meses…

Hola, a todos:

 

Increíble que ya hayan pasado 2 meses. Revisando lo que pensé que ocurriría una vez terminado TRAL, veo que se dio:

• Sé más pero soy consciente de que me falta aprender muchísimo más, afortunadamente, en compañía de personas de diferentes culturas, experiencias y formas de pensar.
• Me di cuenta de que muchas otras personas tienen las mismas preocupaciones que yo acerca del rezago de la educación superior (más en otras comunidades a las que llegué por TRAL que en TRAL mismo, lo cual tiene sentido porque no era el foco del taller).
• Hay muchos temas interesantes para profundizar y en ocasiones me sentí abrumada pero hay que hacer un balance y seleccionar 2 ó 3, relacionados con mi quehacer para optimizar los recursos y disfrutar más del proceso de aprendizaje.

Seguimos en contacto.

 

Patricia

 

 

Comparando con experiencias virtuales cerradas

Hola, a todos:

Llevo más de 10 años compartiendo en ambientes virtuales, la mayoría muy tradicionales, es decir, en LMS como Blackboard, Moodle… y observé que en TRAL la deserción es alta. ¿O fue impresión mía?

S5: Aprendiendo de mis compañeros en TRAL

Hola, a todos:

Visité unos cuantos blogs y rescaté lo siguiente que espero aprovechar en mis cursos y en otras actividades de mi vida, de ahora en adelante:

• Interacción: definitivamente, uno de los aportes de la tecnología informática es la mejora sustancial en la interacción. Comparto algunas de las reflexiones hechas por Hugo.  Interacción en todo. Por ejemplo, con  software educativo, lo que ayuda a practicar tanto tiempo como sea necesario y a dedicar más tiempo al análisis que a lo operativo, entre otras.
• Soledad y oportunidad: muy interesante lo que manifestó Abril y muy parecido a lo que hace años sentí y en parte a lo que me pasó al principio de TRAL. Creo que es un aspecto al que hay que ponerle atención y más cuando se trata de llegar masivamente a la gente (MOOC). También, lo que dice respecto al tiempo en el que se participa o interactúa. Por último, ¿hay que partir de cero? Con seguridad, no. Sería un error tratar de hacerlo.
• Perfil de los participantes: me llamó la atención lo que cuenta Liliana sobre su forma de ser. En mi opinión, se trata de un factor clave de éxito. Afortunadamente, no somos iguales y parte del reto está en lograr un trabajo armónico en red, en el que se tenga en cuenta la forma de ser de las personas y se aprovechen su conocimiento, experiencia y capacidades  lo mejor posible.  Y lo que ella dice, lo vivimos permanentemente en nuestro sistema presencial.
• Trabajo en red: ¿así funcionaremos de ahora en adelante? Creo que hay que darle tiempo a la gente. Es muy parecido al profesor que se resiste a entrar en el mundo de la tecnología informática. Cristina se pregunta al respecto y aunque su respuesta es positiva, creo que es un aspecto por considerar. Ella también se refiere a la autoevaluación y a la evaluación. El primero se ha recibido muy bien pero el segundo es sin duda algo que nos preocupa y que hasta nos detiene cuando pensamos en opciones de  educación virtual. Algunos, pensando en el proceso y otros en cómo “capotear”  el fraude. Creo que es lo que menos ha madurado a pesar de las muchas experiencias y estudios.
• Aprovechamiento de la tecnología informática: Eliana trata el tema importante de la primacía de las actividades  presenciales porque los colegas usan poco la tecnología informática y porque los estudiantes, aunque nativos digitales, no las usan en su proceso de formación. Creo que salen a la luz dos necesidades apremiantes: desarrollar la habilidad tecnológica en los profesores de manera efectiva (cifras de dinero invertido y cobertura no son suficientes) y en los estudiantes, con el ejemplo, en buena parte, en lugar de asumir que estas se tienen.

Bueno, esto es solo una muestra de lo mucho que uno puede aprovechar en una red como la que se está gestando en TRAL.

 

Seguimos en contacto,

Patricia

PSP al final del nivel 4...

• El video TED de esta semana me encantó (Nicholas Christakis, "La influencia oculta de las redes sociales"). Lo único que me fastidió fue que el conferencista mirará con frecuencia el monitor que tenía en el piso. Pienso que se trata de un tic porque se nota que domina el tema…
• Con el ejercicio de dibujar la red profesional, soy más consciente del alcance que tiene y que debe tener en un futuro muy cercano y de la importancia e influencia de las personas y los demás elementos que la componen.
•  Me sentí limitada al querer plasmar dinamismo a la red de uno de mis cursos. Sé que es por desconocimiento de las herramientas que lo permiten. A propósito de esto, es muy rico reconocer que uno no sabe algo y que tiene derecho a que así sea.
• Sigo pensando en cómo cambiar la dinámica de mis cursos. Hasta ahora lo que más me suena es definir 3 proyecticos encadenados desde el principio de cada tercio (en mi institución el semestre se divide en 3 partes, y cuando termina cada una, debemos publicar las calificaciones obtenidas, como todo, tiene sus más y sus menos), e ir cubriendo los temas por las necesidades que se van descubriendo en el análisis de los problemas. Algunos dirán que se trata de aprendizaje basado en problemas (ABP o PBL) pero acabo de tener una experiencia con este enfoque y no me gustó la falta de libertad en su uso, además de que tomaría como 2 años hacer cada curso. También se puede deber a que creo en la mezcla de paradigmas según el área de conocimiento, los objetivos, la población a la que va dirigida y, por supuesto, el profesor. Quisiera ver en los estudiantes pasión por aprender y creo que en la medida que a ellos les interese y lo vean como un reto, se puede lograr. Sin duda, la metodología y los papeles que juguemos los profesores y los estudiantes tienen mucho que ver en eso. ¿Estaré equivocada?
• Después de leer a mis compañeros, estoy más convencida de que los profesores necesitamos más tiempo para pensar. Infortunadamente, en los últimos años ven a las instituciones educativas como fábricas o empresas comunes y corrientes y a cada profesor le exigen una planeación de su día a día. No son conscientes de que los profesores no nos desconectamos, no trabajamos solo de 8:00 a.m. a 5:00 p.m. Creo que en un marco de confianza y libertad, con un buen esquema de rendición de cuentas, seríamos más productivos. La libertad implica responsabilidad y creo que uno hace más en esas condiciones y se preocupa menos por el tiempo. Con frecuencia, quienes tienen estas ideas de robotizar al profesor, no saben de educación y son ajenos a lo que empezó a pasar en los 90 y que va a mil en el siglo XXI.
• Todavía no le he dedicado tiempo a Twitter pero lo tengo en la lista de pendientes.

En resumen, mi balance es totalmente positivo.